教育部有关负责人介绍，近年来，我国已建成世界第一大教育教学资源库，发布了一系列教育数字化的标准规范，在全球数字教育发展中发挥了积极引领作用。

智慧校园 你的期待是什么

现代信息技术与教育教学深度融合，究竟会给老师、同学们以及教学工作带来哪些变化？我们在一些智慧校园建设已经起步的学校里进行了海采，来听同学、老师和家长们的感受。

江苏扬州中学学生 张乐阳：我觉得我们学校还是相当的智慧的，就比方说我们每次的考试之后都会有一些大数据的考试信息的分析，然后我们学生可以通过这些信息，更好地去提升自己。

山东淄博市淄江中学教师 唐丽芳：我们学生和老师都配备了平板，教室里也有智慧一体机，不管是课前的备课，课堂上的使用，调动学生的积极性，还是对课后的推送作业，掌握学生情况等各方面，都对我的教育教学提供了很大的帮助。

江苏扬州中学信息装备中心主任 倪震祥：我们学校在这方面主要是借助于我们的一个大的智慧平台，方便学生未来在线下线上都可以时时刻刻都可以学到这些相关的内容。能够亲身地去体验甚至于去参与到人工智能的一些操作，很有可能我们现在播下的一个小小的种子，在后面它就可能长成一棵参天大树。

数字化赋能 推动“教”与“学”的方式变革

近年来，各地学校以人工智能、大数据等技术应用为支撑，不断推动教育数字化转型，促进“教”与“学”的方式转变。

湖南永州市蘋洲小学6年级的一堂英语课，老师利用智慧软件，将视频动画等元素融入课件，并结合本地历史文化设计了一条骑行线路，带领学生和动画中的人物一起游览零陵古城，全新的学习体验，使学习过程更加互动和有趣。
湖南省永州市蘋洲小学学生李俞蓉：我们可以更直观、形象地进行英语学习体验，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。
如今，这种数字化技术的应用已经融入蘋洲小学各学科的教学中。

数字技术的应用，融通了线上线下的学习空间，构建起新型学习环境。同时也为教师的精准教学靶向赋能。临近放假，在北京市第八十中学的高二英语教室，孙家芳老师依托人工智能英语听说系统生成的学情分析，正在对期末考试试题中出现的高频错误进行有针对性的讲解。
北京市第八十中学高二年级英语老师 孙家芳：数据显示出来，他们的发音还是存在薄弱项的，我们可以通过系统自带的一些功能，给他们进行这种专门的练习，提升他们语言综合能力。

北京市第八十中学高三英语备课组组长 王静：它是三端合一的系统，包括了我们平时在家学生可以应用的APP终端，包括课堂上课我们实时生成的电脑端，还有包括平时我们进行检测的考试端，给我们老师提供一些教学的数据支撑。
课堂教学与信息技术深度融合，如今，城市乡村学校的学生在云端同上一堂课，教师跨区跨校云端联合教研，课堂教学精准诊断助力学生个性化学习，在越来越多地方已日趋成为常态。

数字化智能评价为学生成长“画像”

在利用数字化、智能化技术赋能学校教育“教”与“学”的同时， 近年来，各地中小学也在探索数字时代人才培养新方式、数字教育治理新模式。

这个期末，杭州市春晖小学的每一位学生都收到一份综合素质评价报告。
像这样的评价报告，在如今的杭州市春晖小学，学生从一年级入学开始，每个学期末都会收到。这套评价体系依托学校自主研发的数据系统，记录每一个孩子的学科成绩、行为表现、习惯养成等，教师、学生、家长都可以参与评价，形成了一套全程、全员、全方位参与的小学生综合素质评价报告，并通过柱状图、折线图等进行数据可视化呈现。
杭州市春晖小学教育集团常务副校长 杨海庆：在这当中我们运用到了很多的小程序，面向老师，面向家长，面向我们校外的老师们，来收集学生的数据。然后把它纳入到我们的评价当中来。
为促进学生全面发展，这套评价系统还增加了公共服务、团队协作、社会服务等多维度考查项目，加强学生日常过程评价记录。

去年10月，山东济南成立了数字教研中心，中心上线了学情大数据分析平台，构建了包括学科素养、关键能力等10多个维度的学科知识图谱，为学生画像。同时将学生入校以来的数据汇总分析，为他们在高二选科以及高三职业生涯规划等方面提供参考依据。

山东省实验中学校长 方奎明：如果单从一次数据分析，它只是一个孤立的点，如果把孩子在一个高中学段学习的整个过程，把所有的数据分析起来，它就会连成一条线。学生在哪些方面是擅长的，哪些方面还有不足的，实际上为孩子未来的职业生涯规划，也做好很好的一个铺垫。
目前，山东济南市数字教研中心已打通学生全学段全链条的数据收集，学情大数据分析平台已覆盖全市63所普通高中、5万余名在校学生。

文字 | 总台央视记者李晶晶 代钦夫 许浒 李墨白 高珧

来源 | 央视新闻客户端

转自 | 微言教育